佐治亚理工学院8月31日发布新的学术人工智能战略，并同步推出学术AI实践手册。学校表示，这一举措旨在为教学与学习中的人工智能应用建立共同愿景，同时向教师和工作人员提供可参考的实际资源。
该战略提出，人工智能可以支持由教师主导的创新，也应帮助学生为AI影响日益扩大的职业、行业和社会环境作准备。学校把此项工作置于教学、学习和学术探索的范围内，而不是把技术使用脱离具体学科与课堂情境单独处理。
佐治亚理工称，战略以学术自由为基础。它强调学生应能够有效、审慎并负责任地使用人工智能，同时支持教师和工作人员探索教学、学习与研究的新方式。公告特别指出，学术环境中的AI决策最适合由教师的专业知识和学科判断来引导。
战略由教务长兼学术事务执行副校长Raheem Beyah牵头形成，过程吸纳了全校教师、工作人员、学生和学术领导者。已公布的三个重点是：让每一位学生具备AI素养、推动整个学术体系中的AI创新，以及加强机构层面的领导和参与。
Beyah表示，人工智能正在改变毕业生将进入的许多行业和职业。学校因此希望学生不仅会与这些技术协作，也理解其可能性、局限性和影响。该表述界定了战略所强调的教育目标，而非承诺每名学生取得相同的技术成果。
为把战略转化为可用资源，佐治亚理工推出学术AI实践手册。该手册由教育AI临时副教务长David Joyner负责。其起点是一次全校范围的了解工作：学校邀请教师分享他们如何在课程中使用AI、讲授相关概念，以及如何调整课程以应对AI对社会的影响。
Joyner表示，学校在制定教育领域AI计划之前，需要先了解教师已经在做什么。报道称，教师已把数百门课程变成探索技术如何支持教学与学习的“微型实验室”。这些经验随后被收集，以便在更广泛的教学共同体中共享。
实践手册第一版收录67篇由教师撰写的文章，覆盖佐治亚理工每一个学院，并汇集20项来自课堂经验的教训。内容包括：用AI支持教学、向学生说明AI如何影响所属领域，以及为AI参与度更高的环境重新设计作业和学习体验。
学校称，这些材料提供可由教师结合自身教学情境调整的、与学科有关的参考。随着新的资源、案例和参与机会出现，学院将继续分享指导意见并推动讨论，让教师参与界定课堂中AI可如何使用及不应如何使用。
此次发布确认了战略的三项重点、形成过程和手册的首版规模。它所提供的是一套以教师专业判断为中心的教学支持框架；具体课程实践仍将由各学院和教师结合自身学科与课堂需要推进。
信息来源
本文基于上述公开资料整理，未使用来源页面的图片、视频或嵌入媒体。